Автор — Аня Фролова

Ну что ж, мы ее не хотели, но она пришла — вторая волна. Во многих местах образовательные учреждения снова уходят (или уже ушли) в онлайн, и эта тема вновь становится актуальной.

На самом деле, за последние 9 месяцев, что мы живем в мире новой коммуникации, тема онлайна прошла много разных стадий — восторг, отторжение, холодный профессионализм… Я думаю, мы еще даже не в середине процесса и многое ждет впереди, но уже очевидно, как много сопутствующих тем затронул переход в онлайн, как много новых навыков он требует и как много вопросов стоят на повестке дня любого человека, работающего в образовании.

Впереди нас ждет большая часть учебного года и есть все основания предполагать, что мы проведем его в виртуальном пространстве, поэтому, думаю, сейчас самое время посмотреть масштабно на нашу работу и составить план комфортного перехода с учетом опыта прошедших месяцев.

Первый шаг — составить и актуализировать годовую карту своей программы. Другими словами, рисуем общую картину широкими мазками. Начните с самых крупных проектов в течение года — открытия и закрытия, большие праздники и связанные с ними мероприятия, важные реперные точки, которые вы запланировали на этот год. Далее добавьте все остальные единицы контента, с которыми будут взаимодействовать ваши студенты: занятия, конкурсы, игры и так далее. 

Нарисовав подробную карту можно приступить к её актуализации с учетом специфики этого года — посмотрите, может, какие-то запланированные программы стоит заменить на программы ad hoc, связанные с нашей текущей ситуацией? 

Также проверьте, сколько образовательных треков появилось на вашей карте — возможно, у вас есть отдельный трек для родителей или коллег?

Второй шаг — классифицировать виды активностей.

Существует много разных классификаций, одна из которых подразумевает выделение смысловой, поддерживающей и асинхронной видов.

Смысловая активность — это все ваши контентные блоки, на которые приходится большая часть обучающей функции. Важно учитывать, что эффект от смысловой активности в онлайне длится меньше, чем в оффлайне, поэтому промежутки между такими блоками в виртуальном формате стоит сократить.

К поддерживающая активности относится всё то, что направлено на поддержание мотивации участников, на командообразование и работу с динамикой группы. Говоря про онлайн, сюда же можем отнести все действия, связанные с облегчением образовательного процесса в онлайн формате (простые чек-листы, быстрые созвоны и так далее). 

Асинхронные активности — это самостоятельная работа участников и их взаимодействие с материалом. Это домашние задания, кейсы и проекты, над которыми ваши ученики будут работать за пределами сессий и занятий. Важно, чтобы нагрузка на этот вид активности был ниже, чем в оффлайне — делайте их дробными и несложными.

Баланс между разными видами активностей, учитывающий описанную выше специфику, один из залогов успеха безболезненного перехода в онлайн формат.

Что нужно сделать дальше? Соотнести выписанные нами выше контентные блоки и активности с возможностями онлайн сервисов и платформ. Несколько месяцев назад я делала подборку сервисов, которыми я пользовалась чаще всего, но прогресс не стоит на месте и, разумеется, спрос рождает предложение — постоянно появляются более усовершенствованные обновления или принципиально новые программы, решающие другие задачи образователей, поэтому я рекомендую постоянно мониторить новинки рынка. 

Еще один совет здесь — если вы не скованы требованиями программы по форме занятий, посмотрите на свои программы шире. Может быть, можно заменить звонок в зуме каким-то другим действием? Сделать Талмудический мидраш через твиттер — почему бы и нет? Воссоздать инстаграм царя Давида? Сделать кулинарное видео с приготовлением семейного еврейского блюда? И это я даже не беру сейчас в расчет сервисы с необычным функционалом! Кажется, сейчас всех тошнит от зум-созвонов, а возможности онлайна куда шире, чем может показаться на первый взгляд.

И завершающий этап нашей подготовки — просчитать риски. Попробуйте представить, что может пойти не так? В каком моменте вашей программы у вас больше всего сомнений или что-то смущает? 

По моему опыту, самые частые проблемы следующие:

  • Низкая активность участников в процессе;
  • Отсутствие контакта в группе между участниками или с вами;
  • Невозможность построить диалог из-за отставаний звука;

И так же, по моему опыту, возможными решениями этих проблем могут быть:

  • Упрощение контента — сократите количество смысловых блоков и делайте более частое их чередование;
  • Установите правило, в рамках которого все присутствующие на занятии, должны включать камеры — визуальный контакт важен и в онлайне;
  • Чаще делите участников на мини-группы и хевруты;
  • Сделайте контент более интерактивным с помощью различных программ и сервисов.

Я уверена, что у каждого из нас уже есть свой багаж опыта и знаний по работе в виртуальном пространстве, и я уверена, что он будет расти и меняться так же быстро, как меняется сфера онлайн образования. Как говорится, будем держать вас в курсе событий — не переключайтесь!